莱阳农学院传播学院院长 赵晓春
http://www.aweb.com.cn 2006年6月29日15:33
农博网
农业院校定位初谈
各位专家下午好，我发言的题目是农业院校定位初谈。因为各种因素，较长时期内中国的农业媒体在传媒界处于比较弱势的地位，农业院校中的传媒教育更是处于边缘化的位置上。所以，尽管国家政策对三农力度不断加大，农业媒体和农业传媒教育在面临着较大发展机遇的同时，面临更多的是挑战。
作为农业传媒这一生态链上重要因子的农业传媒教育，如何定位才能在当前充满挑战的信息社会里使自身得到发展，如何定位才能更好地为新农村建设服务，是我们一直关心的一个问题。我结合莱阳农学院传播学院的一些做法和想法，以探讨农业传媒教育与农业传媒的关系为切入点，从三个方面进行汇报和交流，不当之处，请专家和同行批评。
第一，积极关注、学习研究农业传媒。农业传媒教育在灌注热点、学习对象及其研究对象方面都应有自己独特的立足点。一些专业传媒院校，或者是综合性的传媒教育关注面比较广泛，但是相关农业传媒的理论研究还不算特别多。从这个层面上讲，农业传媒的理论研究和实践的探索就成为了农业院校传媒专业的师生提供了较为开阔的空间。积极关注、学习和研究农业传媒成为农业传媒教育深入发展的强大动力。
正是在这种思想的指导下，我们莱阳农学院传播学院在2002年开始关注农业传播体系的构建，经过讨论，传播学院可以利用不同教研室师资学科背景和研究专长，从农业传播、农业影视创造、农业新闻、农业网络、农业科技、农业教育和农业广告七个方面入手展开研究，计划编写出版一关于农业传播的系列从书，并希望在此基础上继续为农业传播学院建设性做写基础性、探索性的工作。在传媒界专家的大力支持下，2005年初，《农业传播学》一书出版，这本书中国传媒大学的胡正荣教授给予了较高的评价，称其“是传播学本土化传统非常有意义的一种尝试”。2006年6月《农业影视创造与传播》和《农业新闻传播》两书同步出版，预计在2006年10月，还有《农业网络传播》农业科技传播学》、《农业教育传播》和《农业广告传播学》将陆续出版。
此外，在以农业传媒为研究对象进行理论研究的基础上，我们还进行了农业传媒的实证研究，从2005年下半年开始，我们采用社会学的研究方法，进行了针对农业传媒全国范围内的“电视受众问卷调查”活动，共发放问卷2万份，回收14500份，其中有效问卷13465份。问卷内容主要涉及到以下几个层面：农村受众与电视媒介的接触状况，接触内容与选择偏好，电视传媒对农村手中的影响，以及农村受众对当前农业频道及农业电视节目的评价等。通过这次调查，对于能收到央视七频道，山东农科频道的用户量，对央视七频道农业节目熟悉与心爱程度的测算，对分析农村节目受到关注和喜爱的原因，农村受众对农业节目的评价，以及农村受众对开办专门农业频道的态度等问题都有了一定的数据支持，等数据分析全部完成以后，相信对农业传媒朋友们会有一定的参考价值。
第二，因势利导培养合格农业传媒人才。农业院校的传媒教育就应当充分利用农业大学的丰富涉农资源，培养既有农学背景又具备现代传媒而且能掌握现代传媒技术的创新人才。根据农博网上《传媒人才市场行情大方送》一文的统计，新闻队伍学科背景构成中，新闻专业展30.6%，其他文科类专业占61.6%，理工农医类专业仅占7.8%。由此可见，理工农医类专业背景了人才比较缺少，为农业院校的软传媒教育提供了较大的发展空间，农业院校的传媒产业既要完善对课程体系的设备又要通过时间性教学来不断提高学生的创新能力，以适应快速发展的社会对农业传媒人才的需要。
勿庸置疑，农业院校有较多的农业学科和浓厚的农业学术氛围，使农业院校传媒专业的学生，具有四年农业院校环境氛围熏陶的天然优势，这些都使得他们能够拥有较浓厚的农业学术背景，除此之外传播学院设置系统的课程体系。在开设了新闻传播类专业技术课和专业课程外，还分别请植物科技学院、动物科技学院和植物保护学院的自身教授开设《农业基础知识》等相关农业基础课程。主要讲解内容包括大田作物、果品和蔬菜生长过程和农产品的生产、家畜、家禽的生产繁殖和疾病防治以及植物保护基础和绿色食品的生产和检验等，我们希望通过这种培养方案培养出的学生既有系统的传媒理论和需要的传媒技能，并有一定的农业基础知识。
随着市场化经济的发展与渗透，传媒界对从业人员的入门水平也有了较大的提高，扎实的理论基础，积极的创新意识和较强的动手能力成为传媒业从业人员入门的必备条件，传媒业从业人员的入门要求应该成为高等院校传媒人才培养的出门标准，为了达到这个标准，高等学校的传媒产业，就要改进原有的培养方案，创造条件强化时间性教学环节。
目前莱阳农学院传播学院已建起了12个现代化影视、动画教学实验室和影视、动画创作室，还建起了一个600平方米电视演播厅，电视节目制作的摄、录、编设备46条套，电脑动画工作站82台，用于学院教学的设备值达到了1480多万元，雄厚的硬件设备，为学生创建了良好的时间性学习环境，有利于他们动手能力的提高，为他们的成才提供了重要的物质保障，虽然本院到明年才有第一届毕业生，但是学生们的一些摄影、DV作品等已经开始频频获得省市级的奖项。
第三，延续农业传媒，热心服务三农。我们认为，作为农业院校的传播学院，在认真做好农业传媒人才培养的同时，还应该积极联系涉农媒体，热心地为三农服务，以传播学院几十年积累的大量农业科技信息资源和学校完善的硬件条件为依托，利用现代传媒技术网络技术和电视技术，努力整合各种资源，并大力拓展服务渠道，去为社会主义新农村的建设增砖添瓦。
在这种理念的指导下，莱阳农学院传播学院已经开始了多种方式的实践。在青岛市组织部的领导下，程莉莉以莱阳农学院教授专家为主体的青岛农业科技传播专家委员会，建设完成并开通了青岛市农业科技传播服务网。积极主动与青岛农委所属的农技推广站系统、农可院系统的为同服务机构互相沟通，紧密配合，在为农服务的方法、手段上形成良好的互补，构建起青岛农业例题传播、全方位为农服务的架构，为青岛的基层农业技术人员和部分农民提供具有特色的、生动直观的农业科技信息和科学知识。
具体而言，这个服务平台的突出特色是农业科技信息的影像化，莱阳农学院传播学院把23年以来自己创作和积累的3300部集农业科技片转换成适于网上传输的流媒体格式，建成了农业科技片资源库，农民或基层农技人员上网即可免费下载或在线观看，平台中已有农业科教片资源库，多媒体课件资源库，专家讲坛资源库，农业科技信息资源库，还有农业专家信息库等。在建成的各个资源库中，包括农业科技片3300多部集，涉农学科的多媒体课件80多门，各个学科的专家讲座160多场，达510多小时，是目前全国农业高等教育中，农业科技影像资源最多，内容最为丰富的平台，这个网络平台自开通以来受到青岛地区和全省农民的欢迎，自2005年12月8日起到6月16日上午，访问量已达30090人次。
农业高等院校中的传媒专业保持并积极发展与涉农媒体的联系与合作，是传媒教育改革的需要。通过与传媒的联系与合作教育，传媒的老师可以从传播实践中，传媒业发展最直接的信息和传播实践中，得到丰富的操作经验，这种做法无疑会不断地充实和更新老师的教学内容，我们积极安排高年级的学生参加传播实践或安排到相关媒体中进行专业实习，让学生没出学校就与媒体建立联系，这对提高学生的动手能力和学生寻找就业机会都十分有利。
从1986年到现在，我们在完成本校的教学工作并参与农业科教电视节目的创作，先后设置农业科教电视片210多小时，先后在中央电视台第二套农业教育与科技栏目，第七套节目中的绿证工程，农广天地，以及中央教育电视台辽原广播电视学校节目中播出，参与创造的教师正是在这样的创作过程中，积累了较为丰富的经验，所创造的农业电视节目8次13项获得农业部和国家广电总局设置的农业电视节目深农奖，5项获得国家新闻出版和中国科协设置的全国优秀音像作品奖。
我们学院曾在2000到2001年间，与山东电视台科教之窗合作创办《空中动植物医院》，并与莱阳电视台、文登电视台合办组《农业科技》专栏节目，都收到良好的效果。学校从2002年从莱阳迁到青岛，显著的地理优势全面推动了学校的快速发展。传播学院目前已经开设了传播学、广播电视编导、动画、广告学等四个本科专业，传媒教学和学院创作条件大幅度得到改善，我们正在讨论怎样依托学校丰厚的农业科技资源和影视创造资源，寻求与电视媒体能有更多联系与合作机会，为新农村的建设做出自己力所能及的贡献。
总之，农业高校的传媒教育要紧紧围绕前面所述三个方面进行，缺一不可。同时我们也清醒地认识到，迅速发展的信息社会中，农业传媒教育正面临着各种各样的机遇和挑战，教学的核心内容与方式也在都处于不断重组与更新的阶段。因此农业院校的传媒教育者不得不经常慢思传媒教育的定位，在探索传媒学科发展道路的同时，学习、借鉴传媒界同行的经验与思路，制定出本校传媒学科更加的发展方案。
作为农业传媒这一生态链上重要因子的农业传媒教育，如何定位才能在当前充满挑战的信息社会里使自身得到发展，如何定位才能更好地为新农村建设服务，是我们一直关心的一个问题。我结合莱阳农学院传播学院的一些做法和想法，以探讨农业传媒教育与农业传媒的关系为切入点，从三个方面进行汇报和交流，不当之处，请专家和同行批评。
第一，积极关注、学习研究农业传媒。农业传媒教育在灌注热点、学习对象及其研究对象方面都应有自己独特的立足点。一些专业传媒院校，或者是综合性的传媒教育关注面比较广泛，但是相关农业传媒的理论研究还不算特别多。从这个层面上讲，农业传媒的理论研究和实践的探索就成为了农业院校传媒专业的师生提供了较为开阔的空间。积极关注、学习和研究农业传媒成为农业传媒教育深入发展的强大动力。
正是在这种思想的指导下，我们莱阳农学院传播学院在2002年开始关注农业传播体系的构建，经过讨论，传播学院可以利用不同教研室师资学科背景和研究专长，从农业传播、农业影视创造、农业新闻、农业网络、农业科技、农业教育和农业广告七个方面入手展开研究，计划编写出版一关于农业传播的系列从书，并希望在此基础上继续为农业传播学院建设性做写基础性、探索性的工作。在传媒界专家的大力支持下，2005年初，《农业传播学》一书出版，这本书中国传媒大学的胡正荣教授给予了较高的评价，称其“是传播学本土化传统非常有意义的一种尝试”。2006年6月《农业影视创造与传播》和《农业新闻传播》两书同步出版，预计在2006年10月，还有《农业网络传播》农业科技传播学》、《农业教育传播》和《农业广告传播学》将陆续出版。
此外，在以农业传媒为研究对象进行理论研究的基础上，我们还进行了农业传媒的实证研究，从2005年下半年开始，我们采用社会学的研究方法，进行了针对农业传媒全国范围内的“电视受众问卷调查”活动，共发放问卷2万份，回收14500份，其中有效问卷13465份。问卷内容主要涉及到以下几个层面：农村受众与电视媒介的接触状况，接触内容与选择偏好，电视传媒对农村手中的影响，以及农村受众对当前农业频道及农业电视节目的评价等。通过这次调查，对于能收到央视七频道，山东农科频道的用户量，对央视七频道农业节目熟悉与心爱程度的测算，对分析农村节目受到关注和喜爱的原因，农村受众对农业节目的评价，以及农村受众对开办专门农业频道的态度等问题都有了一定的数据支持，等数据分析全部完成以后，相信对农业传媒朋友们会有一定的参考价值。
第二，因势利导培养合格农业传媒人才。农业院校的传媒教育就应当充分利用农业大学的丰富涉农资源，培养既有农学背景又具备现代传媒而且能掌握现代传媒技术的创新人才。根据农博网上《传媒人才市场行情大方送》一文的统计，新闻队伍学科背景构成中，新闻专业展30.6%，其他文科类专业占61.6%，理工农医类专业仅占7.8%。由此可见，理工农医类专业背景了人才比较缺少，为农业院校的软传媒教育提供了较大的发展空间，农业院校的传媒产业既要完善对课程体系的设备又要通过时间性教学来不断提高学生的创新能力，以适应快速发展的社会对农业传媒人才的需要。
勿庸置疑，农业院校有较多的农业学科和浓厚的农业学术氛围，使农业院校传媒专业的学生，具有四年农业院校环境氛围熏陶的天然优势，这些都使得他们能够拥有较浓厚的农业学术背景，除此之外传播学院设置系统的课程体系。在开设了新闻传播类专业技术课和专业课程外，还分别请植物科技学院、动物科技学院和植物保护学院的自身教授开设《农业基础知识》等相关农业基础课程。主要讲解内容包括大田作物、果品和蔬菜生长过程和农产品的生产、家畜、家禽的生产繁殖和疾病防治以及植物保护基础和绿色食品的生产和检验等，我们希望通过这种培养方案培养出的学生既有系统的传媒理论和需要的传媒技能，并有一定的农业基础知识。
随着市场化经济的发展与渗透，传媒界对从业人员的入门水平也有了较大的提高，扎实的理论基础，积极的创新意识和较强的动手能力成为传媒业从业人员入门的必备条件，传媒业从业人员的入门要求应该成为高等院校传媒人才培养的出门标准，为了达到这个标准，高等学校的传媒产业，就要改进原有的培养方案，创造条件强化时间性教学环节。
目前莱阳农学院传播学院已建起了12个现代化影视、动画教学实验室和影视、动画创作室，还建起了一个600平方米电视演播厅，电视节目制作的摄、录、编设备46条套，电脑动画工作站82台，用于学院教学的设备值达到了1480多万元，雄厚的硬件设备，为学生创建了良好的时间性学习环境，有利于他们动手能力的提高，为他们的成才提供了重要的物质保障，虽然本院到明年才有第一届毕业生，但是学生们的一些摄影、DV作品等已经开始频频获得省市级的奖项。
第三，延续农业传媒，热心服务三农。我们认为，作为农业院校的传播学院，在认真做好农业传媒人才培养的同时，还应该积极联系涉农媒体，热心地为三农服务，以传播学院几十年积累的大量农业科技信息资源和学校完善的硬件条件为依托，利用现代传媒技术网络技术和电视技术，努力整合各种资源，并大力拓展服务渠道，去为社会主义新农村的建设增砖添瓦。
在这种理念的指导下，莱阳农学院传播学院已经开始了多种方式的实践。在青岛市组织部的领导下，程莉莉以莱阳农学院教授专家为主体的青岛农业科技传播专家委员会，建设完成并开通了青岛市农业科技传播服务网。积极主动与青岛农委所属的农技推广站系统、农可院系统的为同服务机构互相沟通，紧密配合，在为农服务的方法、手段上形成良好的互补，构建起青岛农业例题传播、全方位为农服务的架构，为青岛的基层农业技术人员和部分农民提供具有特色的、生动直观的农业科技信息和科学知识。
具体而言，这个服务平台的突出特色是农业科技信息的影像化，莱阳农学院传播学院把23年以来自己创作和积累的3300部集农业科技片转换成适于网上传输的流媒体格式，建成了农业科技片资源库，农民或基层农技人员上网即可免费下载或在线观看，平台中已有农业科教片资源库，多媒体课件资源库，专家讲坛资源库，农业科技信息资源库，还有农业专家信息库等。在建成的各个资源库中，包括农业科技片3300多部集，涉农学科的多媒体课件80多门，各个学科的专家讲座160多场，达510多小时，是目前全国农业高等教育中，农业科技影像资源最多，内容最为丰富的平台，这个网络平台自开通以来受到青岛地区和全省农民的欢迎，自2005年12月8日起到6月16日上午，访问量已达30090人次。
农业高等院校中的传媒专业保持并积极发展与涉农媒体的联系与合作，是传媒教育改革的需要。通过与传媒的联系与合作教育，传媒的老师可以从传播实践中，传媒业发展最直接的信息和传播实践中，得到丰富的操作经验，这种做法无疑会不断地充实和更新老师的教学内容，我们积极安排高年级的学生参加传播实践或安排到相关媒体中进行专业实习，让学生没出学校就与媒体建立联系，这对提高学生的动手能力和学生寻找就业机会都十分有利。
从1986年到现在，我们在完成本校的教学工作并参与农业科教电视节目的创作，先后设置农业科教电视片210多小时，先后在中央电视台第二套农业教育与科技栏目，第七套节目中的绿证工程，农广天地，以及中央教育电视台辽原广播电视学校节目中播出，参与创造的教师正是在这样的创作过程中，积累了较为丰富的经验，所创造的农业电视节目8次13项获得农业部和国家广电总局设置的农业电视节目深农奖，5项获得国家新闻出版和中国科协设置的全国优秀音像作品奖。
我们学院曾在2000到2001年间，与山东电视台科教之窗合作创办《空中动植物医院》，并与莱阳电视台、文登电视台合办组《农业科技》专栏节目，都收到良好的效果。学校从2002年从莱阳迁到青岛，显著的地理优势全面推动了学校的快速发展。传播学院目前已经开设了传播学、广播电视编导、动画、广告学等四个本科专业，传媒教学和学院创作条件大幅度得到改善，我们正在讨论怎样依托学校丰厚的农业科技资源和影视创造资源，寻求与电视媒体能有更多联系与合作机会，为新农村的建设做出自己力所能及的贡献。
总之，农业高校的传媒教育要紧紧围绕前面所述三个方面进行，缺一不可。同时我们也清醒地认识到，迅速发展的信息社会中，农业传媒教育正面临着各种各样的机遇和挑战，教学的核心内容与方式也在都处于不断重组与更新的阶段。因此农业院校的传媒教育者不得不经常慢思传媒教育的定位，在探索传媒学科发展道路的同时，学习、借鉴传媒界同行的经验与思路，制定出本校传媒学科更加的发展方案。
谢谢大家！
